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| Aquisições livros pedagógicos fevereiro/2015 (clique para ampliar) |
Obras adquiridas:
Ensino de Língua Portuguesa (Coleção Ideias em Ação). Claudia Riolfi, Andreza Rocha, Marco A. Canadas, Marinalva Barbosa, Milena Magalhães, Rosana Ramos, Anna Maria Pessoa de Carvalho (org.). 232p.
Esta obra, escrita por professores pesquisadores da área de Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa da USP, analisa os desafios que a atualidade impõe ao ato de ensinar nossa língua. O livro apresenta diversos modelos de atividades e utiliza exemplos reais do cotidiano dos autores, ajudando o professor a organizar sua prática diária. Destinada a professores em atuação na área de Educação Básica, docentes e alunos dos cursos de formação de professores e pós-graduação na área.
Um olhar objetivo para produções escritas: analisar, avaliar, comentar (Cotidiano Escolar/Ação Docente). Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M. Abaurre. 192p.
O trabalho com produção textual será sempre um desafio para o professor. Como avaliar, de modo objetivo e imparcial, a escrita de seus alunos? Quantos pontos atribuir a um determinado texto? Que tipo de orientação oferecer para que os alunos possam solucionar os problemas identificados durante o processo de correção? Neste livro, analisamos textos de diferentes gêneros discursivos, produzidos por alunos do Ensino Médio, para ilustrar como a adoção de um conjunto de critérios e de uma grade de correção pode ajudar o professor a enfrentar esse desafio.
O texto na sala de aula: disciplina língua portuguesa. Milton José de Almeida, Lígia Chiappini de Moraes Leite, Haquira Osakabe, Sírio Possenti, Lilian Lopes Martin da Silva, Maria Nilma Goes da Fonseca, Luiz Percival Leme Brito, João Wanderley Geraldi (org.). 136p.
Esta coletânea aborda aspectos pedagógicos e sociais da área de Língua Portuguesa com base na experiência de professores em sala de aula. Inovadora e revolucionária, a obra organizada pelo professor João Wanderley Geraldi vem fazendo sucesso desde seu lançamento, em 1984. Seus doze artigos, assinados por especialistas das melhores universidades brasileiras, são um convite ao redimensionamento do ensino de língua materna no Brasil.
Ensino de Língua Inglesa: foco em estratégias. Denise Santos. 343p.
O argumento principal desta obra é que o emprego de estratégias pode facilitar o uso e a aprendizagem da língua inglesa. O livro se inicia com uma discussão geral sobre estratégias (o que são, como podem ser estudadas e aplicadas, o que sabemos sobre pesquisas na área) e, desses fundamentos, parte para a apresentação de estratégias para o desenvolvimento e uso das quatro habilidades linguísticas (reading, writing, listening, speaking). Se destina a professores de inglês que desejem saber mais sobre estratégias e ter acesso a informações teóricas e sugestões práticas sobre como implementar o trabalho com learner strategies em sala de aula.
Ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio: teoria e prática (Somos Mestres). Vera Menezes. 176p.
Desde o final do século passado, é consenso entre os estudiosos sobre o ensino de línguas estrangeiras que não existe um melhor método e que cabe a cada professor fazer as escolhas didáticas mais adequadas ao seu contexto. Mas existe também consenso em torno de certos princípios teóricos e tendências metodológicas. O objetivo deste livro é reunir e discutir alguns desses princípios e tendências no ensino da língua inglesa, instigar os professores a refletir sobre as necessidades dos alunos e sobre sua prática pedagógica, além de oferecer sugestões de atividades que poderão ser adaptadas aos diversos contextos.
A Sociologia em sala de aula: diálogos sobre o ensino e suas práticas. Fagner Camiel e Samara Feitosa (org.). 176p.
Este livro foi escrito com a intenção de despertar a vontade de dialogar sobre o ensino, a educação, o cotidiano escolar, alunos e alunas, projetos, docência, oferecendo, quem sabe, a possibilidade de iniciarmos um diálogo critico, criativo e reflexivo sobre nossas práticas, vivências e perspectivas para o ensino da Sociologia na educação básica brasileira.
Capítulos de História: o trabalho com fontes. Marcella Lopes Guimarães. 175p.
Destinado a professores de História e a graduandos da área, Capítulos de História: o trabalho com fontes reúne reflexões a respeito do trabalho historiográfico realizado a partir de diferentes documentos - desde livros de receitas, passando por álbuns de fotografias, até crônicas de jornal, poemas, romances, objetos da vida - encontrados em museus e em gavetas esquecidas nas moradias de pessoas comuns. O gosto de outrora manifesto nos cadernos de quitutes da princesa portuguesa que se casou tão longe de casa, os instantes de intimidade perpetuados nos álbuns de fotos preservados pelas famílias ou os poemas e romances da predileção dos leitores, a História do que foi preservado da fome do tempo revela o que fomos, somos e aquilo com o que sonhamos no passado que o historiador tenta resgatar.
Contextualizar é reconhecer o significado do conhecimento científico. Márcia Cristina Hipólide. 112p.
Conhecer a História não é uma ação restrita ao estudo do passado. De acordo com a corrente da "Nova História" esta ciência tem como objeto de estudo as ações humanas no tempo. Partindo desta definição, a autora pretende contribuir para que o estudo da História no Ensino Médio seja significativo e que o aluno perceba que a ciência não é estática, mas que está em constante movimento, à medida que abre um diálogo permanente entre presente e passado, Com esta obra, a autora sugere algumas reflexões teóricas e atividades práticas, com a finalidade de contribuir para que os professores possam aprimorar, cada vez mais, o trabalho em sala de aula.
Lembrando que você pode conferir o restante dos livros em nossa postagem parte 2.
Boas leituras!
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